Духовно- нравственное воспитание как основа формирования личности.
Духовное воспитание детей лежит в основе любых поступков человека, формирует облик его личности, определяет его систему ценностей и характер.
Задачи воспитания духовно - нравственной культуры детей являются в настоящее время наиболее актуальной задачей системы дошкольного образования и всех возрастов. Педагогическое сообщество заново пытается понять, каким образом привить современным детям  нравственно - духовные ценности.
Сегодня на ребенка с самого рождения обрушивается огромный массив информации: СМИ, школа, кино, Интернет – все это скорее способствует размыванию нравственных норм и заставляет нас очень серьезно задумываться  над проблемой эффективного нравственного воспитания собственного малыша.  
Раннее детство учеными, специалистами в области духовно- нравственного воспитания охарактеризовано как «золотое время» в эмоциональной жизни   ребенка, как имеющее со стороны развития психических функций наивысшую точку своего развития. Особенности раннего детства (до 6,5 лет) характеризуется: спонтанностью выражения чувств, эмоциональной бесконфликтностью, подверженностью быстрым сменам одномоментных  впечатлений , свободой выражения чувств. Именно  в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм  и требований. Это одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка.
В раннем возрасте у детей проявляются положительные качества , которые уменьшаются с возрастом. Это душевная целостность, моральная чистота непосредственность, простодушие , искренность . Именно эти качества являются главными сильными сторонами ребенка. В православном понимании – этими качествами проявляется в нем Образ Божий, что является главной метафизической силой личности . Дети не только не стоят ниже взрослых , но по словам Господа Иисуса Христа ,взрослые не смогут достигнуть идеала , если не станут, как дети .Это означает , что духовная жизнь детей является более высоким типом духовной организации ,чем взрослых.
         В жизни ребенка эмоции играют очень важную роль , они помогают реагировать на окружающую действительность  и формировать свое отношение к ней. По мере роста малыша мир его эмоций развивается , становится богаче , разнообразнее. 
 Ребенок учится сдерживать себя в проявлении своих чувств  слишком бурно или резко. В отличие от 2-х летнего ребенка ,малыш в возрасте 5 лет уже может скрывать свой страх или сдерживать слезы. Он овладевает наукой управления своими эмоциями, пользоваться своими чувствами осознано.
Дошкольник , основываясь на примерах из опыта ,складывает понимание того ,что плохо, что хорошо, формирует отношение к жадности , дружбе и т.д. Такое отношение к основополагающим понятиям нашей жизни продолжает формироваться  и в дальнейшем по мере взросления. Главным помощником ребенка на этом пути является взрослый, который конкретными примерами своего поведения и закладывает  в ребенке основные нравственные нормы поведения. Он начинает понимать и формирует свое отношение к нравственной норме ,что далеко не всегда обеспечивает соблюдение ее в реальных поступках.
  Нравственное воспитание происходит на всем протяжении жизни детей и  
определяющее  значение в становлении нравственности играет семья, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в нравственном воспитании невозможно. Способы поведения , принятые в семье,очень быстро усваиваются ребенком  и воспринимаются им , как правило, в качестве общепринятой нормы. Первейшая задача родителей заключается в том , чтобы дошкольнику помочь определиться с объектами его чувств и сделать их общественно ценными. Чувства позволяют человеку испытать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют нас испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств как раз и закладывается в детстве и задача родителей помочь в этом своему ребенку. Обсуждать с ними нравственные вопросы. Добиваться формирования ясной системы ценностей, что бы малыш понимал ,какие поступки недопустимы , а какие желательны и одобряемы обществом.
  Эффективное нравственное воспитание невозможно без обсуждения с малышом нравственной стороны поступков других людей ,персонажей художественных произведений ,выражения своего одобрения его нравственных поступков наиболее  понятным  для малыша образом. Дети в общении формируют способность выражать свои чувства, оценивать их , развивают способность  к сопереживанию и сочувствию, очень важную в нравственном  воспитании детей.
  Неумение выразить свои эмоции ,понять чувства окружающих может привести к формированию «коммуникативной глухоты», которая может стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми  и негативно отразиться в процессе формирования его личности. Необходимо развивать их способности к сочувствию. Важно постоянно обращать внимание ребенка на то ,какие переживания он испытывает , что чувствуют окружающие его люди , обогащать лексикон малыша различными словами ,выражающие переживания ,эмоции ,чувства.
  По мере своего развития ребенок принимает на себя различные общественные роли, каждая из которых позволяет ему подготовится к выполнению различных социальных обязанностей – ученика, капитана команды , друга , сына, дочери и т.п. Каждая из таких ролей имеет огромное значение в формировании социального коллектива и предполагает развитие своих собственных нравственных качеств: справедливости, отзывчивости, доброты, нежности , заботы  и др. И чем разнообразнее будет репертуар ролей малыша , тем с большим количеством нравственных принципов он познакомится и тем богаче будет его личность .
  Стратегия нравственного воспитания в детском саду и дома должна направляться не только на осознание своих чувств  и переживаний , на усвоение общественно значимых правил и норм поведения , но и на развитие чувства общности с другими людьми , формирования позитивного  отношения к людям в целом. И такую задачу нравственного воспитания детей в дошкольном возрасте способна решить игра . Именно в игре малыш знакомится с разными видами деятельности , осваивает новые для себя социальные роли, совершенствует коммуникативные навыки , учится выражать и понимать эмоции других людей , оказывается в ситуации ,когда необходимо сотрудничество  и взаимопомощь накапливает первоначальный банк  нравственных представлений и пробует соотносить их со своими поступками , учится следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать  моральный выбор.   

С уважением воспитатель группы №3 МДОУ №38 
Сысакова Галина Викторовна